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发布时间:2018-11-20 浏览次数:439

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江西省出台的规定明确,符合相应条件要求的“特岗计划”教师,可按规定推荐免试攻读教育硕士;今后凡城市、县城学校教师岗位空缺需补充时,将优先聘用聘期已满、考核合格的“特岗计划”教师。

白炳卫曾交过昂贵的“学费”。2008年,他的团队初次涉足影视行业,筹拍励志电影《我要成功》,由于经验缺乏,在影片投资到100多万元时,发现难以为继,巨资打了水漂。白炳卫说,自己还是个在校学生,却负债100多万元,压力很大,体会到创业的不易。加入白炳卫团队的校友曾青杰记得,剧组解散后,公司一度发不出工资,他们这十几个人都帮着借钱经营,在经费最紧的时候,一天三顿快餐都难以保证。

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  近日,福建省厦门双十中学陈江汉校长针对片面追求升学率,不重视学生全面发展的现象,在全校教师大会上说:“我们应该在全面发展学生基本素质的基础上提高升学率,而不是为了升学率而放弃学生基本素质的全面发展。我作为校长都放得开,难道你们还放不开。”这样一席话,在教师中引起强烈反响。教师们说,校长的话解放了我们的思想,卸除了压在我们身上的包袱,有利于我们轻装上阵,放开手脚搞素质教育。  陈校长的话体现了他的胆识。其胆识表现在,敢于端正学校的教育方向,激励教师切实实施素质教育,全面发展学生的基本素质;敢于弱化片面追求升学率在学校教育中的绝对地位,引导教师明确全面发展学生基本素质与提高升学率的辩正统一的关系;敢于躬身垂范,为教师松绑,鼓励教师实施素质教育。这样的胆识,并不是所有的校长都具备的。当今的一些校长,不是把考试与素质教育对立起来,就是害怕实施素质教育影响了考试成绩;不是把升学率与全面发展学生素质对立起来,就是害怕降低升学率影响了学校的生源;不是把知识育人与能力培养对立起来,就是害怕任期内失去政绩和业绩,等等。因而,由这些校长掌控的学校教育,背离党的教育方针,背离教书和育人的双重职守,只要分数上去了,升学率上去了,其他的都可以不要,把“育人”变成了“考分”,把“文化教育”变成“奴化教育”,把“成功教育”变成“功利教育”,把“没有文化的人”变成“有知识但缺乏主体精神的人”,使人的生命成长失去和谐的状态,使人的未来发展与国家的未来发展失去应有的协调。在这种情况下,陈校长的胆识更显得难能可贵。  校长的胆识会使学校充满勃勃生机,迸发持续的生命力。党的十一届三中全会后,上海育才中学的领导就大胆调整课程结构,增加现代科技、生物工程、航天技术、光纤通讯等课程,使学生在学好一般基础知识外,根据个人爱好和特长选学一些有利于个性和特长发展的学科和活动,学校的学习气氛异常活跃,既使学生得到全面发展,又使学校优异的教育质量长久不衰。从1983年起,北京景山学校的领导根据邓小平同志的“三个面向”题词,开展整体教育改革实验,提出“全面发展打基础,发挥特长育人才”的总目标和以“德、智、体全面发展的统一要求与个性特长的多样性结合”为核心的“八个结合”的实验原则,具体解决了教育过程中的诸多矛盾,促使学生向最佳方向发展,学校取得了很大成就。还有上海建平中学、北京人大附中、杭州学军中学、南京金陵中学等学校的领导,也在“早出人才、多出人才、出优秀人才”的思想指导下,积极引导学生爱科学、学科学,激活思维,培养实践能力和创造精神,取得了喜人的成效,为实施素质教育积累了很多成功的经验,成为素质教育的学习样板。这些学校的事例都充分表明,校长的胆识是学校实施素质教育,引领学校走向成功、持续发展的关键。  由此看来,学校实施素质教育的关键在于校长的胆识。校长的胆识从哪里来?从坚定的教育理想信念中来,从正确的教育价值取向中来。中国的教育是世界教育最伟大、最艰巨的工程,也是最光荣、最神圣的事业,这一工程、这一事业搞好了,中国在世界上就拥有绝对的人才优势和竞争优势。现在,素质教育已经成为党和政府提出的教育纲领和人才培养的指导思想,成为全社会的广泛共识,也成为教育的理想目标。“壮士怀远略,志存解世纷”,素质教育理当成为校长的毕生追求。立教育之志,当是“志存高远”、“矢志不渝”的素质教育之志。面对“应试教育”、片面追求升学率的挑战,校长能否以科学的发展观全面、客观地看待考试、升学与素质教育的关系问题,忠于“教书”和“育人”的双重职守,旗帜鲜明地实施素质教育,做素质教育的坚定领导者和实践者,因校制宜、因人制宜,拓展教育的空间,丰富教育的内涵,探索素质教育的新路子,创造素质教育的特色,真正促进人的全面发展,是校长教育品格和教育信念的集中体现。  校长的胆识还应该从不懈的教育创新中来。学校的内涵动力在于创新,没有创新就没有特色,学校特色是校长胆识的标志。  上海建平中学“自立精神,共生意识,科学态度,人文情怀,领袖气质”的学校文化是程红兵校长的胆识;杭州二中注重在国际视野背景下塑造学生大气、雅气、豪气的性格是叶翠微校长的胆识;山东昌乐二中“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”的目标是赵丰平校长的胆识;福建厦门双十中学以培养“优秀的公民”和“适应时代发展的人才”为目标,把中学的课程与大学课程、社会课程结合起来,建立了国家课程、地方课程、学校课程与中学课程、大学课程、社会课程整合渗透、立体交叉的中学新型课程体系是陈江汉校长的胆识。“良习传家久,创新继世长”,正是有了他们的创新胆识,他们的学校才有了灵魂,有了神韵意趣,有了持续魅力,而他们也在学校的创新发展中迅速地成熟、成长起来。  陶行知说过:“校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论它的校长。”从这种道理来说,素质教育的有效实施,关键在于校长的胆识。没有创新胆识的校长,素质教育最终不外是他的一块遮羞布而已。  《中国教育报》2006年2月28日第6版

  近读北京三联书店出版的陈寅恪《金明馆丛稿初编》,其中《论韩愈》一文,说韩愈“但独运其天才,以文为诗”,其诗“既有诗之优美,复具文之流畅,韵散同体,诗文合一,不仅空前,恐亦绝后,决非效颦之辈所能企及者矣”。陈寅恪对韩愈“以文为诗”极为肯定,认为具有空前绝后之意义。说韩愈“以文为诗”之“空前”,我是赞同的;说韩愈“以文为诗”之“绝后”,我是有保留的。“以文为诗”在中国诗歌史上是一个较有争议的话题,肯定者认为它开拓了诗歌的新领域,丰富了诗歌的艺术表现手法;否定者认为它混淆了诗文的界限,“以文为诗”,“要非本色”。“以文为诗”其实不独为韩愈诗歌创作的现象,韩愈之后亦不乏其人;“以文为诗”的“文”也不仅局限于韩愈倡导之古文,它有广阔的延伸和扩展。可以说,“以文为诗”在韩愈之后有着绵延不绝的历史。

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“过低的中医诊疗价格,已影响到中医的临床水平、学术水平,影响到中医药事业的发展。”诸国本呼吁,有关部门应高度重视研究解决这一问题,多听听中医界的意见,及早采取措施,保障中医药的健康发展,满足老百姓对中医药服务的需求。

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学校具有良好办学条件。占地面积366.5万平方米,总建筑面积83.92万平方米,教学科研仪器设备总值2.75亿元,图书馆藏书170.5万册(其中电子图书65.99万册)。2000年被教育部批准开展现代远程教育,是全国首批31个试点高校中唯一的地方院校。

喝彩声多,但争议也不少。归结起来,主要集中在两个方面,一是对入选课本的京剧曲目有争议,二是对只选京剧有异议。央视戏曲节目主持人白燕升接受了记者的电话采访,他说,京剧进校园肯定是件好事,但还是要考虑因地制宜。比如说,在上海和浙江,人们肯定爱听越剧,到了河南就是豫剧,在陕西,秦腔则是主流。你如果非要这些地方推广京剧,绝大多数中小学生既不懂也不感兴趣。如果硬性灌输,很有可能变成走过场、流于形式。在曲目的选择上,也要考虑得全面些。白燕升认为,这次选出的15个曲目,绝大多数都是现代戏,有些欠妥。不能简单地认为,歌词好理解就能推广。毕竟,传统选段中包含的文化底蕴是这些“样板戏”所不能涵盖的。

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目前她每3个月都必须到马大医院接受检查骨髓,医生建议进行手术纠正,但声称成功率低,可能会造成全身瘫痪和影响肺部而不能成长,父母因此不愿冒险。

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